思维导图是我的弱项。同喜班时，班上有精进的同学每一课都会做好发出来，自己依赖心一起，就懒得去整。同修班时看到下发的辅助材料里有思维导图，感觉自己做的没有下发的好，所以彻底就歇了做的心。

现在开始第二遍《略论》学习，发现问题出来了。我对学过的《略论》整体框架没有熟悉感，依然像看新的内容一样。这让我产生了疑惑，为什么会这样，学过了就像是没学过似的？回想每一课修学，似乎也是能够做到看法义三遍，提取正见，与生活相结合，并运用到生活中。但是有一件事情我基本没做，就是思维导图。所以只是记得几个正见，对整体框架、脉络、思维，都是不清晰的。

思维导图是帮助建立整体框架和逻辑的一个良好工具，做思维导图能让自己的思维跟上导师的逻辑，如果不学习善知识的思维，那依然是凡夫心的思维。学佛是要改变自己，所以发愿要把做思维导图这个缺口给补起来。

之前看过导图的制作方法，做思维导图就是把厚的书读薄，变成一张纸，便于记忆。篇名就是大框架，是第一层级；每一章的标题就是第二层级；每一节的标题就是第三层级；每段的中心思想就是第四层级。

自以为掌握了，貌似也做出来了。但当我这样做出来以后，在小组交流的时候，对着每道题的分享，我发现自己依然是在翻书，导图基本弃之一边，根本没能理解、把握问题要点。

直到听慧昭师兄的一次分享，讲到导图叫思维导图，不是笔记，它的作用是用来做观察修的，是为观察修服务的，一定是有逻辑性的呈现，有论点、论据和导向，导向要非常明确。

我做的思维导图能够用来做观察修吗？逻辑性很清楚吗？能够记得住吗？不用看导图，也能在脑子里反复按照这样一个导图顺序过吗？很惭愧，不能。我发现了自己的导图问题所在，虽然提炼了关键字，但没有去思维版块与版块之间的逻辑关系，导师是怎么讲的，为什么这么讲，最终的导向是怎么出来的，对其中每一步之间的逻辑关系没有去思维过。有时候认为导师说的都好，就大段照搬，其实根本记不住。慧昭师兄说能够记住的东西才能用得起来，记不住的是用不起来的，而导图的作用之一就是要用来记忆的。这下明白了，我做的导图缺失了思维二字，徒有其形，没有其神，称不上是思维导图。

重新开始做可以用来做观察修的、逻辑关系清楚的思维导图。《略论》是有视频有讲记，慧昭师兄说自己首先根据听闻的视频自己来列，多遍观听，做出粗的导图，最后再根据讲记的文字稿来对比，查漏补缺，平时不断对着思维导图来做观察修。

导师也说过学的书本不在于多，在于当下每一本都好好把握。学佛最重要的是发心，所以我决心要好好做思维导图，把思维导图用来做观察修，思维要去跟上导师的思维。要思考我之前是怎么想的，现在导师是怎么说的，导向的目标是什么。发心每一课要以思维导图为抓手，让思维得到成长，否则依然是在凡夫心里面出不来。